基础课程-主题整合课
晨间活动--户外活动--集体教学活动
孩子未来的发展,往往在幼儿时期就开始积累
晨间活动--户外活动--集体教学活动
语言学习是在与家庭成员、教师和同伴等的反复社会性交往互动中实现的。
南洋教育体系中的英语课程,将英语作为孩子们在幼儿园生活的一项元素,让孩子接受到一点英语的刺激,将来会容易对英语产生兴趣并去学习它。
园区聘请了专业的外教老师,母语均为英语。我们的外教老师与中方助教老师合作共创沉浸式双母语环境,让孩子在自然、无压力的语言环境中,感受英语的发音和节奏,在游戏中体验英语的魅力与趣味。
课程的教学方式是活泼生动的,老师会使用肢体、韵律、歌谣、词语配对、生动的游戏等多种方式对孩子进行有计划地英语教学。
英语课程的目的不在于孩子学会说多少单词和句子,而在于培养孩子对英语的兴趣和爱好,为孩子将来学习英语打下一个良好的心理基础。
幼儿英语教育不同于青少年,兴趣是第一老师,因此,我们旨在将所有生硬的单词和句子情景化,儿歌化,摒弃所有传统式教育理念,在课堂中游戏,在游戏中学习,在唱歌中学说话。
足球体动能课程体现出竞技精神,激励着孩子们不断勇往直前、突破困难、挑战自我。
该课程并不是简单的单纯肢体性运动,而是肢体运动与脑力开发相结合的益智课程。在运动中激发大脑活力,配合良好的肢体协调能力,以达到脑力体力的共同促进发展。
我们在课程中教会孩子们坚毅勇敢,更要让孩子们懂得合作共赢。
非洲鼓,是一个俗称,通常指的是来自西非的Djembe(金贝鼓,坚贝鼓),是西非曼丁文化的代表性乐器。
传统上,Djembe是徒手演奏,主要有低、中、高三个音,而且需要和Dunun(墩墩鼓)配合,演奏与特定生活场景相关的鼓曲,来给舞者和歌手伴奏。
现在Djembe已经传播到世界各地,在不同的音乐、培训领域发挥着它独特的价值。
南洋“TT”课程之创意美术坊,以体现儿童独特想法和开阔儿童思维为前提,以儿童表达自我为主,没有刻板的绘画要求,
通过蜡笔画、水粉画、水墨画、油画、装饰画等多种趣味绘画形式,
注重培养孩子兴趣,培养幼儿的观察能力、美术感受力、表现创造力及审美能力。
雅淘以陶土、轻质粘土为创作材料,通过对生活中事物的观察与思考,用揉、捏、搓等方法进行创作;
巧手DIY利用报纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦伦纸、花布等各种各样的手工材料。
通过动手操作,促进孩子手、眼、脑协调发展,激发孩子的观察力、想象力和创造力,提高孩子的动手能力,发展孩子的感知力、观察力,促进孩子创新思维同时它是平面美术的延伸。
动动小手,创造无处不在哦
“周末到了, 毛笔哥哥和毛笔弟弟一起来看爷爷奶奶,兄弟俩要在爷爷奶奶面前露一小手,只见他们摆好文房四宝,展开架势,哥哥挥毫泼墨,弟弟妙笔生花,一个个流畅的汉字跃然纸上,爷爷奶奶不禁连连点头称赞……”孩子们聚精会神地听着,时不时地举起小手互动。
咦!到底是什么吸引着孩子们呢?
噢!原来孩子们正畅游在轻松活泼的书法国学课堂里呢!
在中华民族博大精深的历史长河中,中国的书画艺术以其独特的艺术形式和艺术语言再现了这一历史性的嬗变过程。书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的抽象符号艺术,它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律,又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。
现今幼童的书法教学总是和枯燥的练习联系在一起,为了培养孩子们喜欢书法,喜欢中国汉字文化的兴趣,让原本枯燥的学习变得生动而有趣味,南洋幼儿园聘请了墨之书法的创办人——香港大学硕士,浙江省书法家协会会员,台州市书法家协会秘书处成员的杨光老师来和小朋友们一起“ 玩”书法,杨老师致力于快乐系统的少儿书法教育,在他生动活泼的书法国学课堂里,孩子们专注的小眼睛是闪亮的,心情是快乐愉悦的。
杨光老师用毛笔哥俩学书法的故事引出了书法的工具 —— 毛笔。
毛笔是你们的新朋友,我们要怎么和新朋友一起玩呢?
新朋友怎么拿才能写出漂亮的字宝宝呢?
小朋友们聚精会神地听着,时不时举起小手积极回答杨老师抛出的问题。
课程从孩子的游戏中来,基于儿童本源实现游戏课程化,
通过STEM教育理念,根据主题推进的形式助推孩子实现自己的想法
课堂教学与舞台表演相结合,让孩子充分展现自我风采。在快乐舞蹈中,为孩子提供展现艺术才华的平台,完成舞蹈艺术素质教育的最终目的。“快乐、科学、健康”是本课程的核心理念,旨在培养富有模仿力和想象力的孩子。
让孩子勇敢地走上舞台,成为闪光灯下的主角;让孩子从容地走上舞台,秀出别样的风采;让孩子的语言表达口若悬河,滔滔不绝。
幼儿从认识食材,学会制作饼干、蛋挞、酥饼等各式小点心,可借由打蛋、搅拌、揉面这些步骤,来训练手部小肌肉,从厨房技能学习中,提升自理能力、创意组合,启发幼儿的想象力,培养幼儿的合作意识和自信心。
孩子当前的选择,与他们今后的发展息息相关
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